Научно-технический портал «Технарь»

"ogurcova" /> в Досвидос!

Оригинал взят у в А вы их любить прикажете?

- Это вообще бред какой-то, - кричит в трубку мой знакомый антифашист Алексей. – Получается, что нельзя ненавидеть тех, кто разжигает ненависть! Фильму так-то уже год, его в институтах показывали, на нем воспитывают. А теперь автора за решетку?

Кинолента «Russian Anti-Racist Skinheads» впервые была показана в Москве в мае прошлого года. Автор, рядовой активист движения «Антифа» Андрей Иванов, долгое время путешествовал по городам и весям нашей Родины, снимая концерты антифашистской музыки и записывая интервью с их участниками. В итоге получился документальный фильм хронометражем 2 часа 4 минуты. Ленту Иванов возил на показы в Калугу, Иваново, Пермь. Во Владивостоке фильм показывали студентам Дальневосточного федерального университета. Но своего «целевого зрителя», кажется, он нашел во Владимире.

- По окончании показа на меня набросились сотрудники Центра «Э», - рассказывает Иванов. - Меня отвезли в отдел полиции, где провели массу тестов на наркотики. Не смогли обнаружить не то что наркотиков, но и алкоголя. Отпустили. И только 6 августа этого года стало известно, что на меня заведено уголовное дело....

"ogurcova" /> в О неграмотности и бескультурии

Оригинал взят у в в сметении..

Эрих Мария Ремарк «На Западном фронте без перемен»

«На Западном фронте без перемен» или «На Западе без перемен» (нем. Im Westen nichts Neues — «На Западе ничего нового») — роман Эриха Марии Ремарка, опубликованный в газетном варианте в 1928 году, а отдельной книгой в 1929 году. В предисловии автор говорит: «Эта книга не является ни обвинением, ни исповедью. Это только попытка рассказать о поколении, которое погубила война, о тех, кто стал её жертвой, даже если спасся от снарядов». Название романа — несколько изменённая формулировка из немецких сводок о ходе военных действий на Западном фронте.

Ремарк описывает события войны от лица простого солдата. Пауль Боймер, протагонист романа, появляется в самом начале повествования — именно его рассказ вводит читателя в обстоятельства действия. Ремарк делает похожими характеристики Боймера и других персонажей, отмечая их одинаковый возраст, взгляды и т. п. По его собственному выражению, «таким образом он говорил от лица целого поколения».

Описывая ужасы войны, роман Ремарка стоит в остром противоречии с правоконсервативной военной литературой, превалировавшей в эпоху Веймарской республики, которая, как правило, старалась оправдать проигранную Германией войну и героизировать её солдат.

На «Западном фронте без перемен» является одной из ярких антивоенных книг и классикой мировой литературы.

Вебинар состоится 26 августа 2023 года. Ведущая Ирина Дедюхова.

Принять участие в вебинаре

Программа вебинаров августа

РЕФОРМЫ В ОБРАЗОВАНИИ. ЧАСТЬ III

Творческий опыт В.А.Сухомлинского представляет собой этап в развитии гуманистической педагогической традиции ХХ века. Его педагогическая система выкристаллизовывалась в течение многих лет. Она вобрала в себя лучшие достижения отечественной и мировой педагогики; вырастая из идей А.С. Макаренко, по сути и по духу была близка концептуальным идеям С.Т. Шацкого, для которого в системе коллективных отношений главной была личность ребенка, а не коллектив.

Его воспитательная система базировалась на идее всестороннего развития личности и включала традиционные для советской педагогики направления: воспитание умственное, нравственное, патриотическое, трудовое, эстетическое, физическое и др. При этом по гуманистической направленности педагогической концепции она расходилась с социально-политическими установками того времени. Гуманизм В.А. Сухомлинского не вписывался в советские образцы и штампы, а потому подвергся жестокой критике со стороны представителей авторитарной педагогики. Но он нужен был учительству, мечтающему о новых возможностях воспитания детей в грядущей лучшей жизни. Для него не существовало «железного занавеса», он был частью новых тенденций в развитии мировой педагогики (становление гуманистической психологии и гуманистической педагогики как самостоятельных научных направлений).

Основой его педагогической веры было представление о счастье человека, заключающемся в его высокой нравственности.  А для этого необходимо обеспечить свободное развитие ребенка, сделать его центром воспитания и образования, ограничить сферу влияния на него коллектива, воспитывать без наказаний, признать самоценность каждой отдельной личности и др.

Насколько же и для кого актуален опыт этого педагога в нашей школе? Что в его взглядах временное, конъюнктурное, а что – вечное.

Перечитывая классика нашей педагогики, все время ловишь себя на мысли: ведь это все было востребовано, это все работало, и что бы мы ни говорили, страна, в которой работал Сухомлинский, была славна не только прорывами в науке и технике, не только самым высоким уровнем образования и широкой сетью медучреждений, но в первую очередь той мерой смысла жизни, которую имел каждый человек в этом обществе. Смысл имела и педагогика в школе.

Современная школа переживает не самое легкое время. И в первую очередь трудность нашей школы – в полной внутренней бессмысленности, в отсутствии ОБРАЗА, по которому осуществляется образование молодого человека. В советское время, безусловно, был понятен социальный заказ, который ставился перед школой. И в рамках этого заказа было и формирование образа человека, необходимого нашему, на то время советскому, обществу. Складывается такое впечатление, что образ человека нашему обществу не нужен. А ведь для выполнения задачи школы важен именно образ – входящий – что имеем на входе – и завершающий – что мы хотели бы иметь на выходе… Не может быть образования без ориентации на образец! Иначе ни родители не понимают, куда они отдают детей, ни учителя не представляют себе, что им с детьми делать, ни общество не представляет, с чем оно столкнется, когда масса подросшего невесть чего выйдет за стены школы. В этом отношении мы все, можно сказать, по уши в Европе: у Европы нет ни положительного образа будущего, ни концепции человека. А значит, не может быть ни культуроцентристского, ни человекоцентристского образования и общества.
Посмотрим, как Сухомлинский понимал главную задачу школы.

Читать статью в "Литературном обозрении"

Хам хама переплюнул

Виталий Третьяков Акт вандализма по отношению к памятнику Ельцину в Екатеринбурге. Молчание официальных лиц... А ведь это все-таки памятник президенту России.
Довольно странно...
А сейчас в программе Время по Первому каналу сюжета о том, что произошло в Екатеринбурге вообще не было, если я не ошибся. Но смотрел всю программу. И в твиттере просмотрел новости, которые Первый канал дает по итогам каждого выпуска своих теленовостей.
Что-то там с этим актом вандализма непонятное или странное...

Нет, Виталик (типа нонешний ведущий экономист, знающий много мудреных слов, но не знающий реальной экономики) нисколько не ошибся! Все, кто устанавливал этот памятник в разгул "борьбы с экстремизмом", после убийств на улицах городов, не поинтересовавшись мнением людей, решив, что они смогут навязать любое мнение - сейчас помалкивают!
А зачем надо было это делать? Да чтобы в очередной раз оскорбить всех воспоминанием о вечно пьяной роже этого "первого президента", о его безнаказанности и разврате.

Сама установка памятника была крайне циничным и бестактным поступком. Все последующее - это уже следствия неуместности этого поступка, который переплюнул наглость "официальных лиц". Вот теперь они и в растерянности. Думаю, культурному человеку - незачем следить за разборками этих хамов - хоть с той стороны, хоть с этой. Как установка памятника Ельцину - хамство, так и его осквернение - такое же хамство. Но заметим, что "официальные хамы" - рассчитывали, что их ведь никто в хамстве-то не переплюнет! Только не в России.

Жорж Бизе «Пертская красавица»

Пертская красавица (фр. La jolie fille de Perth) — опера в четырёх актах композитора Жоржа Бизе на либретто Жюль-Анри Сен-Жоржа и Жюля Адени по роману «Пертская красавица» Вальтера Скотта. Опера была написана в 1866 году по заказу антрепренёра Артюра Леона Карвальо. Премьерный показ, сыгранный труппой Имперского театра лирической оперы в Шатле в Париже, состоялся 26 декабря 1867 года.

Музыковеды подвергли суровой критике работу либреттистов, обвиняя их в использовании многочисленных клише и невероятных событий. Тем не менее, критики положительно оценили прогресс в творчестве композитора по сравнению с его предыдущими операми, особенно выстраивание сцен, его мелодичные и инструментальные идеи.

Хотя работу над оперой композитор завершил к концу 1866 года, генеральная репетиция состоялась лишь в сентябре 1867 года, а премьера — спустя три месяца. 3 ноября 1890 года опера была возобновлена на сцене театра Эден и выдержала одиннадцать спектаклей.

«Пертская красавица» была поставлена в 1868 году в Брюсселе и 1885 году в Женеве. Опера ставилась на других языках: немецком в Веймаре и Вене в 1883 году и английском в Манчестере и Лондоне в 1917 году.

В 1968 году она была поставлена на Уэксфордском фестивале, в 1988 году на фестивале Театр Империаль в Компьене и в 2006 году на фестивале в Бакстоне. Опера была записана на BBC в Манчестере к столетию Жоржа Бизе в 1975 году.

Вебинар состоится 25 августа 2023 года. Ведущая Ирина Дедюхова.

Принять участие в вебинаре

Программа вебинаров августа

Анализ деятельности «повара Путина» Русским Писателем Дедюховой И.А. давно уже был сделан ею лично и материалами «Портала Технарь». Так что все по пословице «О мертвых или ничего, или всю правду».

Первая мировая война — клубок противоречий

Первая мировая война (28 июля 1914 — 11 ноября 1918) — один из самых широкомасштабных военных конфликтов в истории человечества.

Это название утвердилось в историографии, естественно, только после начала Второй мировой войны в 1939. В межвоенный период употреблялось название Великая война (англ. The Great War, фр. La Grande guerre), в Российской Империи её иногда называли Второй Отечественной, а также неформально (и до революции, и после) — германской; затем в СССР — империалистической войной.

Непосредственным поводом к войне послужило Сараевское убийство 28 июня 1914 года австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда девятнадцатилетним сербским студентом Гаврилой Принципом, который являлся членом тайной организации «Млада Босна», борющейся за объединение всех южнославянских народов в одном государстве.

Участники

Центральные державы: Германия, Австро-Венгрия, Турция, Болгария.

Союзники (Антанта): Франция, Великобритания, Россия, Япония, Сербия, США, Италия (участвовала в войне на стороне Антанты с 1915 года, несмотря на то, что была членом Тройственного союза).

Друзья Антанты (поддержали Антанту в войне): Черногория, Бельгия, Греция, Бразилия, Китай, Афганистан, Куба, Никарагуа, Сиам, Гаити, Либерия, Панама, Гондурас, Коста-Рика
Хронология объявления войны Дата Кто объявил войну Кому была объявлена война
28 июля 1914 Австро-Венгрия Сербия
1 августа 1914 Германия Россия
2 августа 1914 Германия Франция
3 августа 1914 Германия Бельгия
4 августа 1914 Великобритания Германия
5 августа 1914 Черногория Австро-Венгрия
6 августа 1914 Австро-Венгрия Россия
6 августа 1914 Сербия Германия
6 августа 1914 Черногория Германия
12 августа 1914 Великобритания и Франция Австро-Венгрия
15 августа 1914 Япония Германия
2 ноября 1914 Россия Турция
5 ноября 1914 Великобритания и Франция Турция
23 мая 1915 Италия Австро-Венгрия
14 октября 1915 Болгария Сербия
9 мая 1916 Германия Португалия
27 августа 1916 Румыния Австро-Венгрия
28 августа 1916 Италия Германия
6 апреля 1917 США Германия
27 июня 1917 Греция Германия
12 июля 1917 Гаити Германия
19 июля 1917 Гондурас Германия
22 июля 1917 Сиам Германия
14 августа 1917 Китай Германия
26 октября 1917 Бразилия Германия
7 декабря 1917 США Австро-Венгрия
11 ноября 1918 окончание войны

Предыстория конфликта

Задолго до этого в Европе нарастал клубок противоречий между великими державами — Германией, Австро-Венгрией, Францией, Великобританией, Россией. Так, Великобритания не могла простить Германии поддержку буров в англо-бурскую войну 1899—1902 годов, Франция стремилась взять реванш за поражение, нанесённое ей Германией в франко-прусской войне 1870-1871 годов, а также намеревалась возвратить Эльзас и Лотарингию, отделенные от Франции в 1871 году, Российская империя претендовала на свободный проход своего флота в Средиземном море, настаивала на ослаблении или пересмотре в свою пользу режима контроля над проливом Дарданеллы, Германская империя как новая динамичная империя стремилась к военному, экономическому и политическому лидерству на континенте, а также включившись в борьбу за колонии только после 1871 года, претендовала на равные права в колониальных владениях Англии, Франции, Бельгии, Нидерландов и Португалии. Проявляла особую активность в получении рынков. Кроме этого Австро-Венгрия, будучи многонациональной империей, по причине межнационального противостояния была постоянным очагом нестабильности в Европе. На Ближнем Востоке сталкивались интересы практически всех держав, стремившихся успеть к разделу разваливающейся Османской империи (Турции).

После франко-прусской войны 1870 года и до 1914 года в Европе вспыхивали локальные конфликты (Балканские войны, Итало-турецкая война), но в большую войну они не перерастали. В 1905 Германия пыталась заключить союзный договор с Россией (Бьёркский договор), но он не вступил в силу. К 1914 году уже оформились два блока.

Вебинар состоится 24 августа 2023 года. Ведущие Сергей Ткачев и Наталья Иванова.

Принять участие в вебинаре

Программа вебинаров августа